Divadelní projekt Hanin poklad
Hana Sternlicht s maminkou
Hanin poklad - nový divadelní projekt spolku Acord (2026/27)
Námět, scénář, režie, produkce:Iva Ryzová
Hudba, video:Effi Shoshani
1. O projektu
Divadelní inscenace Hanin poklad je multimediální sondou do osudu skutečné židovské dívky Hany Sternlicht, jejíž dětství v Holicích v Pardubickém kraji násilně přerušila válka a která dosud žije v izraelském městě Kirjat Gat. Příběh propojující současnost s temnou historií 20. století sleduje skupinu dětí, které se rozhodnou napravit starou křivdu. Inscenace kombinuje klasické činoherní herectví s projekcí autentických archivních materiálů a moderními prvky (videohovory), čímž oslovuje diváky napříč generacemi.
Regionální identita: Hra vychází ze skutečných osudů obyvatel našeho kraje. Posiluje vztah mládeže k místu, kde žijí.
Výchovný aspekt: Nenásilnou formou vzdělává o holocaustu a učí úctě ke stáří a pochopení pro nemocné (téma demence).
Inovativní forma: Propojení divadla s filmovou projekcí a moderními technologiemi zvyšuje atraktivitu pro mladé publikum.
Mezinárodní přesah: Příběh Hany Sternlicht spojuje naši minulost se současným Izraelem, což dává projektu širší společenský kontext.
Kulturní a edukativní přesah: Po divadelní hře bude následovat hudební vystoupení pěveckého sboru Fiori Cantanti a smyčcového souboru ZUŠ Chrudim, kteří přednesou písně izraelského skladatele Effiho Shoshaniho na texty dětí z Terezína. Následovat bude krátká prezentace o historii židovských rodin a Kamenech zmizelých (Stolpersteine) v daném městě.
Připomínka výročí: Provedení projektu je plánováno na začátek května 2027, kdy si připomínáme 85. výročí deportace Židů Pardubického kraje a 82. výročí ukončení války.
Osobní účast: Slavnostních premiér se osobně zúčastní paní Hana Sternlicht z Izraele se svou dcerou, autor hudby a videí Effi Shoshani a Alžběta Langová (spoluautorka knihy Hančina cesta, která byla předlohou pro scénář), pozvaní budou představitelé měst a židovské obce, podporovatelé.
2. Děj inscenace (Anotace scénáře)
Most mezi generacemi: Skupina spolužáků při školním úkolu narazí na starou fotografii dívky s kašpárkem. Zjišťují, že Hana chodila do stejné školy jako oni a zažila deportaci. Děti se rozhodnou vypátrat její ztracený dětský "poklad" (hračky a vysvědčení od tatínka), který před transportem svěřila kamarádce.
Labyrint paměti: Nit osudu vede děti k babičce jedné z dívek, která trpí demencí. Skrze písně, staré diapozitivy a trpělivý dialog se děti snaží odemknout babiččinu zamčenou paměť.
Nález, který vrací naději: Pod obrazem děti nalézají ručně malované vysvědčení, v polštářích medvídka Maxla a panenku a v křesle posledního kašpárka.
Finále přes hranice času: Hra vrcholí živým videohovorem dětí s paní Hanou v Izraeli. Závěrečná scéna, kdy Hana drží své navrácené hračky, je symbolem vítězství lidskosti nad hrůzami historie.
3. Podrobný obsah hry (Scény)
1. scéna: Byt jedné z dívek – Setkání dětí nad školním úkolem (herbář), objev staré fotografie a knihy o Haně. Multimediální vstup (7minutový film o Hanině dětství a deportaci). Rozhodnutí najít ztracený poklad a nápad obrátit se na babičku, která o pokladu dříve vyprávěla.
2. scéna: U babičky – V babiččině bytě probíhá setkání vnučky s babičkou trpící demencí 2.–3. stupně. Tajně přihlížející mladší sourozenci a starší pátrači zkoušejí reminiscenční metodu. Aktivace hudbou (zpěv babiččiny oblíbené písně) a obrazem (diapozitivy a starý pes) přináší střípky vzpomínek. Následné pátrání v psí boudě v kůlně vede ke konfliktu dětí. Babička si vyžádá růženec, čímž se odlepí zadní strana obrazu s vysvědčením. Zašívání ponožek přivede děti k nalezení medvídka a panenky v polštářích a dedukcí odhalí kašpárka v křesle. Závěrečný živý videohovor s Hanou v Izraeli a dojemná tečka s nalezenými hračkami.
4. Termíny a místa představení (Kde hrajeme)
- 8. a 9. 2. 2027 – Představení pro ZŠ Slatiňany, Trhová Kamenice, Nasavrky (8:00 a 10:00)
2. 5. 2027 (17:00) – Slavnostní premiéra, sokolovna Slatiňany
6. 5. a 7. 5. 2027 – Představení pro ZŠ Chrudim, divadlo K. Pippicha (8:00 a 10:00)
8. 5. 2027 (17:00) – Slavnostní představení, divadlo K. Pippicha Chrudim (za účasti Hany Sternlicht, Effiho Shoshaniho, Alžběty Langové a hostů)
9. 5. 2027 (16:00) – Slavnostní představení, kulturní dům Holice (za účasti Hany Sternlicht, Effiho Shoshaniho, Alžběty Langové a hostů)
10. 5. a 11. 5. 2027 – Představení pro ZŠ Holice, kulturní dům Holice (8:00 a 10:00) (S inscenací se plánuje zájezdové působení po celé ČR s promyšleným systémem alternací herců.)
Inspirace pro pedagogy: Jak pracovat s tématem ve výuce
Divadelním představením Hanin poklad to nekončí – naopak, může to být začátek hlubšího objevování. Připravili jsme pro učitele a pedagogy několik tipů, jak na shlédnutí divadla navázat v hodinách českého jazyka, dějepisu, výtvarné, hudební či etické výchovy.
1. Čtení s předvídáním z knihy
Využijte knižní předlohu a čtěte s žáky úryvky z knihy Hančina cesta. Zastavte se na klíčových momentech příběhu a nechte děti předvídat, jak se postavy zachovají nebo jak se situace vyvine. Trénujete tím nejen čtenářskou gramotnost a empatii, ale také schopnost vnímat motivace lidského chování v zlomových dějinných okamžicích.
2. Komiksové zpracování příběhu
Propojení: Český jazyk / Výtvarná výchova
Aktivita: Převedení silného příběhu Hany Sternlicht do komiksové zkratky. Žáci si vyzkoušejí rozfázovat vyprávění do klíčových oken, pracovat s přímou řečí, bublinami a vizuálním vyjádřením emocí. Komiks je skvělý formát, jak téma zpřístupnit i mladším žákům.
3. Dopis paní Haně
Propojení: Český jazyk / Etická výchova
Aktivita: Napište paní Haně Sternlicht do Izraele osobní vzkaz, dopis nebo nakreslete pozdrav. Děti mohou vyjádřit, co v nich příběh zanechal, na co by se jí chtěly zeptat nebo jí popřát hodně zdraví.
4. Pátrání po dalších pamětnicích a pamětnících
Propojení: Dějepis / Mediální výchova / Český jazyk
Aktivita: Vyhledejte v databázích (např. Paměť národa) příběhy dalších žijících či již zemřelých pamětníků. Žáci mohou zpracovat jejich krátký medailonek nebo napsat symbolický dopis na neznámou adresu někomu, kdo prožil těžké chvíle našich dějin.
5. Pátrání po Kamenech zmizelých (Stolpersteine)
Propojení: Vlastivěda / Dějepis / Místní historie
Aktivita: Vydejte se do ulic vašeho města. Jsou u vás položeny Stolpersteine (Kameny zmizelých)? Zjistěte osudy konkrétních židovských rodin z vašeho regionu, které se za války nevrátily z koncentračních táborů. Pátrání v matrikách či archivech přiblíží historii "přímo pod vašimi okny".
6. Poezie terezínských dětí a umělecká tvorba
Propojení: Literatura / Výtvarná výchova / Hudební výchova
Aktivita: Přečtěte si básně napsané dětmi v terezínském ghetu.
Výtvarně: Vytvořte na jejich motivy koláže, malby nebo grafiky.
Hudebně / Dramaticky: Zkuste k básním vymyslet vlastní melodii, recitovat je za doprovodu vlastnoručně vyrobených rytmických nástrojů nebo vytvořit krátký scénický výstup.
7. "Předměty s příběhem" (Rodinné muzeum v aktovce)
Propojení: Výchova k občanství / Český jazyk / Rodinná výchova
Aktivita: Hra vychází z motivu hledání ztraceného pokladu a starých předmětů. Každý žák dostane za úkol přinést do školy jeden starý předmět ze své rodiny (fotografii, starou knihu, hodinky, medailonek, pohlednici) a zjistit od prarodičů nebo rodičů jeho příběh. Ve třídě pak uspořádají minivýstavu "Muzeum rodinných pokladů" a navzájem si vyprávějí, co pro jejich rodinu tyto věci znamenají.
8. Deník pamětníka (Kreativní psaní)
Propojení: Český jazyk / Dějepis
Aktivita: Žáci se vžijí do role a píší sérii fiktivních deníkových záznamů (např. 3 až 5 zápisů) z pohledu mladé Hany v období, kdy musela opustit domov, nebo z pohledu dětí, které po pokladu pátrají. Cílem je pracovat s emocemi v ich-formě a vcítit se do prožívání lidí v krizových momentech.
9. Vzpomínky, paměť a Alzheimerova choroba
Propojení: Etická výchova / Biologie / Člověk a společnost
Aktivita: V příběhu hraje důležitou roli babiččino zapomínání a nemoc. Otevřete s žáky téma toho, jak funguje lidská paměť a jaké to je, když člověk své vzpomíná ztrácí (např. vlivem Alzheimerovy choroby nebo demence). Jak se můžeme babičkám a dědečkům pokusit pomoci? Jakou roli hrají věci, hudba nebo staré fotografie při oživování vzpomínek?